本文摘要：通过希望，我考上了会计学从业资格证书，让我高兴的是，学校将我引荐到企业，当上了掌管。在《湖北省中等职业学校学生发展状况》课题组对中职学生展开专访时，不少学生对学校培育自己成才、协助自己低收入充满著了感谢之情。 本次调查在湖北省10所中职学校展开，以问卷调查居多，座谈、专访辅。 中职校生源及低收入情况 湖北省的中职学校生源以应届初中毕业生居多，其他生源辅，其中58.4%为应届初中毕业生，将近两沦为高中生源，两成多为往届初中毕业生，其中，往届生多为打零工后又返回中职自学的。
通过希望，我考上了会计学从业资格证书，让我高兴的是，学校将我引荐到企业，当上了掌管。在《湖北省中等职业学校学生发展状况》课题组对中职学生展开专访时，不少学生对学校培育自己成才、协助自己低收入充满著了感谢之情。
本次调查在湖北省10所中职学校展开，以问卷调查居多，座谈、专访辅。 中职校生源及低收入情况 湖北省的中职学校生源以应届初中毕业生居多，其他生源辅，其中58.4%为应届初中毕业生，将近两沦为高中生源，两成多为往届初中毕业生，其中，往届生多为打零工后又返回中职自学的。 多数中职学生家庭社会地位较低，家庭状况简单，家庭教育广泛缺陷、缺位。
中职学生就业率低，低收入质量不低；工资待遇较低，满意度比较较高。 调查表明，中职学生就业率约96.2%。
中职毕业生多在普通岗位工作，其中普通工人、专业技术岗位、一般管理岗位占到92.5%；低收入岗位与所学 专业不对口亲率约42.5%。80.1%毕业生月薪在1500元以上。专访中，多数中职毕业生满意度和幸福感低于本、专科毕业生。
中职生自学生活状况 调查表明，大部分中职学生具备准确的学习动机，自由选择职业教育主要目的是专业技能和低收入。 中职学生自学习惯较好，学习效果佳。
中职学生已认识到提升自身综合能力的重要性，指出除了享有娴熟的专业技能外，还必须提升人际交往能力、自律自学能力和敬业精神等。 网络是中职学生获取信息和交流思想的最重要平台。
利用网络聊天和交友占到36.4%，自学、查询资料占到16.0%，iTunes课件、递交作业的仅有占到1.3%。 中职学生对教师队伍，尤其是班主任队伍的整体评价较高，但对专业教师的实践中动手能力和创新能力评价较低；专访中，学生普遍认为校企合作、工学融合的办学模式十分好，但不少学生回应体会过于或者评价不低，解释校企合作等积极开展严重不足，这在一些县级职教中心较为显著。 中职生思想道德现状 中职学生的思想道德状况反映出有如下特征：不具备准确的道德理解能力，也有所不同程度地展现出出有千石僵化。中职学生广泛认识到思想道德的重要性，但赞同 金钱是人生快乐的决定因素观点的约48%；不赞同人生价值在于奉献给观点的约45%；在国家遇上危险性或艰难，指出不会尽自己有可能给予帮助的占到 77.9%，如果必须，可送还一切的占到18.4%。
中职学生具备主流的世界观、人生观和价值观，但也不存在稳健趋利的特点。尊重诚信是做人之本约92%。但在问人生仅次于的快乐时，自由选择创建幸福人与自然的家庭的约48.9%，而事业成功、为社会作贡献分别占到8.2%和9.5%。
大部分中职学生关心国内外重大事件，但知之不多，解读不浅，部分学生政治热情疏远。 中等职业教育发展建议 通过对中职学生发展状况的调查，课题组指出，中等职业教育观念、办学条件、人才培养数量、结构和质量与经济社会发展拒绝还有差距，创建和完备增进职业教育身体健康有序发展的理念、政策、制度，还有许多工作要做到。
竖立发展型职业教育理念，努力实现职业教育由生存型向发展型改变。目前，我国中等职业教育总体上是一种生存型为主导的职业教教 并育，有所不同程度地不存在着工具主义、实用主义观念。
发展型为主导的职业教育，秉承以生为本的发展观，把符合学生个人发展和自学必须放到最重要方位，既培育学 生子的低收入能力，又培育其创业能力；既培育学生的技能素质，又培育其综合素质；既侧重学生今天的低收入能力，又侧重其今后的低收入能力。 坚决职业教育公益性，完备职业教育基本制度和政策。增大职业教育投放，经费投放标准要显著低于普通教育。
全面实现中等职业教育免费政策。前进 《职业教育法》修改，创建和完备职业学校办学标准、编成标准和生均经费标准；学校教师资格标准和管理制度制度，工商管理教师培训标准和制度；校企合作制度；现代职 业教育体系的基本制度；职业学校管理基本制度；国家、省、市、县职业教育管理制度。 针对中职学生特点，积极开展实实在在的德育工作。
强化学生传统文化教育，特别是在是要强化学生基本道德良知教育。制订《中等职业学校学生守则》，将中职学生的行为规范常态化和制度化。
以活动为载体，在实践中增强职业素养的了解和理念。坚决以人为本的质量观，贯彻提升中职学校人才培养质量。
侧重中职学生的全面发展，贯彻转变普遍存在的自学时间要较短、自学内容要非常简单、尽早将学 生送出去的短、平、慢现象。侧重双师型教师队伍建设，创建和完备中等职业教育教学督导和办学水平评估机制，正确处理学生技能培训和文化基础课学 精研、首次低收入与职业生涯持续发展、阶段性学历教育与终生自学的关系，着力培育学生的职业道德、职业技能和低收入创业能力。
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